Historique
Le TDAH chez l'enfant
Bibliographie sélective
Recommandation de bonne pratique :
Trouble du neurodéveloppement/ TDAH : Diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents. Haute Autorité de Santé. Septembre 2024
Livres incontournables
BAGHDADLI, A., MAJOREL, J., BOUDOU, H. (2022). Mettre en œuvre un programme d'ETP pour mieux vivre avec un TDAH, Dunod.
BANGE, F. (2023). TDA-H : trouble déficit de l'attention-hyperactivité en 57 notions, Dunod.
GRAMOND, A., REBATTEL, M., JOURDAIN, M. (2016). Troubles de l'attention, hyperactivité : prise en charge du TDA-H chez l'enfant : le programme hyper MCBT par séance, Lavoisier.
HEBERT, A. (2015). TDA-H, la boîte à outils : stratégies et techniques pour gérer le TDA-H, Editions de Mortagne.
HEBERT, A., SYLVESTRE, C. (2019). TDA-H chez les ados, la boîte à outils. Stratégies et techniques pour gérer le TDA-H, Editions de Mortagne.
ROULIN, M., HENRARD, S. (2023). Evaluer le TDAH chez l'enfant et l'adolescent : DIVA, K-SADS, BASC-3, BRIEF, Brown, analyses fonctionnelles, De Boeck supérieur.
Livres pour enfants
BENHAYOUN SADAFI, M., OTARID, H. (2017). Le TDAH, Yanbow Al Kitab.
DE COSTER, P., TOSSENS, S. (2015). Juliette : la princesse distraite, Erasme.
DEROIN, C. (2015). Mon frère a une tornade dans la tête : l'hyperactivité, Oskar éditeur.
HEBERT, A., MORIN, J. (2016). Le TDA-H raconté aux enfants, Editions de Mortagne.
LEROUX BOUDREAULT, A. (2015). Fred : vivre avec le TDAH à l'adolescence, Midi trente.
VIES DUFFAU, C., REBUFFE, M. (2023). Je suis hyperactif(ve), et alors ? De Boeck supérieur.
VINCENT, A. (2017). Mon cerveau a besoin de lunettes : le TDAH expliqué aux enfants, Ed. de l'Homme.
Généralités
BLACHON, C., AYANOUGLOU, F. (2021). TSA, TDAH et TDI chez l'enfant et l'adolescent. Cahiers de l'actif, (546-547), pp. 209-218.
BRODARD, F., RADICE, A., BADER, M. (2024). Être parent d’un enfant avec un TDAH : conceptions parentales du trouble et de ses conséquences sur la famille. Psychologie Française, (2), pp. 143-158
https://www.em-premium.com/article/1668202
GUAY, M-C. (2019). Le TDA-H et les troubles anxieux chez les jeunes : une comorbidité fréquente mais un défi pour le diagnostic différentiel et les interventions à prioriser. ANAE, (158 vol 31), pp. 27-36.
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MASSE, L., VERRET, C., NADEAU, M-F., LAGACE LEBLANC, J. (2016). Comment les parents peuvent-ils collaborer avec l'école pour favoriser la scolarisation de l'enfant ayant un trouble de déficit d'attention Hyperactivité ? ANAE, (143 vol 28), pp. 433-441.
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PURPER OUAKIL, D., GARCIA RUBIO, A-M., SURIG, L., FRANC, N. (2023). Comorbidités et dimensions cliniques associées au Trouble Déficit d'Attention Hyperactivité : focus sur les troubles du comportement chez l'enfant et l'adolescent. ANAE, (184 vol 35), pp. 301-307.
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ROULIN, M., HENRARD, S., CACI, H. (2023). Modalités diagnostiques et recommandations actuelles. ANAE, (184 vol 35), pp. 291-299.
Evaluation
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LEGER, M., PIAT, N., JEAN, F., GALERA, C., BOUVARD, M-P., AMESTOY, A. (2020). Etude des altérations des habilités sociales chez des enfants ayant un Trouble Déficit de l'Attention-Hyperactivité : comparatif avec des sujets contrôles et des sujets présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme. Encéphale, (5 vol 46), pp. 326-333. http://www.em-premium.com/article/1397423
MARTIN, J-P., SPERANZA, M., COLOMBEL, F. (2022). Les capacités mnésiques de l'enfant présentant un trouble déficit de l'attention : état des lieux. Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, (3 vol 70), pp. 111-116. http://www.em-premium.com/article/1515353
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ROUBY, V. (2016). L'évaluation neuropsychologique des tout-petits et des enfants susceptibles de présenter un TDA-H. ANAE, (140 vol 28), pp. 48-56.
ROUSSELOT PAILLEY, B. (2021). Les précautions nécessaires dans l'évaluation des capacités attentionnelles de l'enfant : enjeux du bilan neuropsychologique. Spirale, (99), pp. 112-116. http://doi.org/10.3917/spi.099.0112
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Quelques références supplémentaires sur l'évaluation
Prise en charge
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DUC MARWOOD, A. (2020). Les contes en thérapie avec des enfants souffrant d'hyperactivité et de déficit de l'attention. Thérapie familiale, (1 vol 41), pp. 73-84. http://doi.org/10.3917/tf.201.0073
GRANJEAN, A., SUAREZ, I., MIQUEE, A., DA FONSECA, D., CASINI, L. (2022). Amélioration du contrôle impulsif chez les adolescents avec un trouble de l'attention avec hyperactivité (TDAH) ayant suivi une thérapie cognitive comportementale. Encéphale, (2 vol 48), pp. 148-154. http://www.em-premium.com/article/1513147
HAUTH CHARLIER S., (2009). Evaluation du Programme d'entraînement aux habiletés parentales de Barkley pour les parents d'enfant ayant un TDAH issus d'une population française. Journal de thérapie comportementale et cognitive, (4 vol 19), pp. 163-166. http://www.em-premium.com/article/235842
HENRARD, S. (2024). Optimiser le rôle parental dans la prise en charge du TDAH et du trouble oppositionnel avec provocation : une analyse des programmes d’entraînement aux habiletés parentales (2024). Rééducation orthophonique, (297 vol 62), pp. 198-210.
JUREK, L., NOURREDINE, M. (2023). Prise en charge médicamenteuse du Trouble Déficit d'Attention Hyperactivité : mise au point. ANAE, (184 vol 35), pp. 319-328.
MARQUET, J-F. (2016). Enfants hyperactifs : stratégie du traitement et hypnose ericksonienne. Hypnose & thérapies brèves, (40), pp. 28-44
PARENT, V., DESMARAIS, A., GEMUS, S., PELLAND GOULET, P., BRISEBOIS, H., GAUTHIER, B. (2022). Quelle est la place des avancées technologiques dans l'intervention neuropsychologique auprès des jeunes avec un TDAH ? Revue de neuropsychologie, neurosciences cognitives et cliniques, (1 vol 14), pp. 35-42. http://www.cairn.info/revue-de-neuropsychologie-2022-1-page-35.htm
PLAMONDON, A., MASTRONARDI, J., KPAZAI, G. (2020). L'impact de l'activité physique sur les sphères motrice, sociale et scolaire du trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité : l'état de la question. Journal of nursing and health science, (1), pp. 30-37. http://www.iosrjournals.org/iosr-jnhs/papers/vol9-issue1/Series-3/E0901033037.pdf
RENOU, S., DOYEN, C. (2019). Programme de Remédiation cognitive NEAR (Neuropsychological Educational Approach to Cognitive Remediation) chez des adolescents présentant un Trouble Déficit de l'Attention-Hyperactivité et-ou un Trouble du spectre Autistique. Annales médico-psychologiques, (8 vol 177), pp. 758-764. http://www.em-premium.com/article/1323056
RIGAL, J-C., ROZEC, B., BOISSIER, E. (2019). Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité. Programme d'éducation thérapeutique. Gestions hospitalières, (585), pp. 232-235.
VERRET, C., MASSE, L., LAGACE LEBLANC, J. (2018). Implantation et évaluation d'un programme d'entraînement aux habiletés sociales chez les enfants ayant un trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité. Journal de thérapie comportementale et cognitive, (3 vol 28), pp. 103-113. http://www.em-premium.com/article/1240868
Quelques références supplémentaires sur la prise en charge
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